在2024年“荆楚好老师群星闪耀”教师节活动中，来自黄石市有色小学的洪雄燕老师获得了“荆楚好老师”的殊荣。
在她看来，这份荣誉不仅是对她个人辛勤耕耘的认可，更是对每一位在教育战线上默默奉献的教育工作者的崇高致敬。这更加坚定了她继续在教育道路上自信自强、踔厉奋发的决心。
从教32年来，洪雄燕始终保持对教育的热情和执着追求，用自己的实际行动诠释着教育的真谛。在她的眼中，每一个学生都是一个独立的个体，她用自己的耐心和细心，去发现和挖掘每个学生的闪光点，帮助他们成为更好的自己。
藏在小纸片里的“育人经”
洪雄燕的办公室抽屉里，叠放着一沓沓小纸片。
每一张都记录着学生的点点滴滴：表扬彤彤每天在家洗碗、润润胃不好不能喝冷水、和楠楠课间谈心、思远有进步给他加一分……这些看似不起眼的纸片，却承载着洪雄燕对学生的深深关爱。
“写纸片已经成为习惯，时间紧要的放在前面，每天来办公室都先翻一翻。”洪雄燕说，32年来，她已攒下了数千张小纸片。
在这些小纸片中，不乏时隔多年依然令她印象深刻的名字。毕业生小向便是其中一位。刚上小学时，小向总是沉默寡言，不愿意与人交流。于是，洪雄燕决定用自己的行动来打开她的心窗。
后来，她经常找小向谈心，用温柔的话语安慰她、鼓励她。每当小向遇到生活上的困难时，她总是第一个伸出援手。发现小向的扣子掉了，她便亲自为她缝补；在小向生日，组织全班同学为她写“优点单”，让她感受到集体的温暖……
为了培养小向的自信心，洪雄燕还鼓励她参加学校的各项活动，让她在实践中锻炼自己的能力和胆识。慢慢地，小向感受到了老师和同学善意的关怀，变得越来越活泼。后来，她还当选为学校大队部的大队长，成为了一个充满自信和活力的学生。
如今，当年那个自卑的女孩，已经成为上海交通大学的优秀毕业生，准备继续深造。
让教室的墙壁会“说话”
在洪雄燕的班上，教室的每一堵墙壁都会“说话”。她精心设计了一系列榜单贴在墙上，如“冠军榜”“大雁榜”“雷锋榜”“故事大王榜”“好班干榜”等，让每一个孩子都有机会展示自己的才华和进步。无论学生在哪个方面取得了明显的进步，他们的照片都会被张贴在相应的榜单上，成为全班同学的榜样。
“对于年龄尚小、注意力难以长时间集中的孩子来说，长篇大论的训导往往难以奏效。”洪雄燕说，她巧妙地以这种方式在学生中开展各种竞赛活动，让孩子们在竞赛中感受成功的喜悦，激发他们的学习热情。这种多层次、多渠道的激励方法，不仅让孩子们获得了成就感，更推动了班集体的不断进步。
在教室黑板的右上角，洪雄燕设计了一个表格，用粘贴黑白棋子的形式，从桌椅摆放、地面、抽屉、书包四个方面考核孩子的座位保洁情况，优秀的贴上白棋子，有一方面不合格的则变成黑棋子。同时洪雄燕以身作则，言传身教，每次在校园里看见垃圾，她都会捡起来，告诉学生什么叫“弯弯腰，爱集体”“环境维护靠大家”。
班上的“废纸回收站”，让学生改掉了随手扔垃圾的坏习惯，养成了节俭的品质；“沟通地带”就设在班级的空调正面，贴着孩子们对同学、对老师想说又不敢说、不好意思说的话。
多年来，洪雄燕任教的班级几乎每学期都被评为“六好文明班”，也被湖北省少工委授予“湖北省优秀少先队中队”的称号，还被全国少工委授予“全国少先队特色中队”的称号。
激活学生的“快乐因子”
在洪雄燕看来，一个充满笑声的课堂，能够极大地提升学生的学习热情和参与度。因此，她坚持在每节课前为学生们讲一则笑话，以此来活跃课堂气氛，让学生们整节课都保持愉悦的心情。
除了营造快乐的课堂氛围外，洪雄燕还十分注重照顾学生的自尊心。她深知，学生课堂上思想溜号是常有的事，但如何处理却是一门学问。有一次，当讲到《草原》这一课时，学生们积极发言，但有一个叫小欣的男孩却目光呆滞地看着窗外的大树发呆。
洪雄燕没有直接批评他，而是等一个学生讲完后，微笑着说：“你把草原说得真美丽。瞧，小欣同学都听得入迷了。”听到这句话，小欣不好意思地笑了笑，并立刻将注意力集中到课堂上。
在充满幽默的活跃的课堂气氛中，学生不仅能感受到愉悦，感受到善意的关怀，还能欣赏到充满睿智的思想，感悟语言文字的魅力。这种“快乐因子”让他们更加专注于课堂内容，提高了学习效果。
“作为老师，只有设身处地感受、理解学生的心情，给他施展的空间和时间，才能使自己的教育产生最大的效果。”洪雄燕说，未来，她将以更加昂扬向上的精神面貌，立德树人，继续在教坛上默默耕耘，用温暖的笑容、耐心的倾听、细心的关怀，去呵护每一位学生的成长，努力成为他们成长道路上的引路人和同行者。